一、适合中班室内安静小游戏有哪些

幼儿园中班室内游戏

一、坐传球

1.目的：

①练习坐着传球，进步上肢的灵活性。

②体会合作游戏的高兴。

2.准备：将椅子摆成一列，大球壹个。

3.方法：幼儿纵排坐在椅子上，由第一名幼儿开始，十根手指头抱球从头顶给后传。传给最后一名幼儿后，再由后给前传过来。游戏可以反复进行。

4.提议：

①可以引导幼儿用不同的姿势、从头上或身体两侧等不同部位传球。

②椅子的间距不要太大，以免幼儿够差点。

二、坐滚球

1.目的：练习给后传球，培养幼儿手眼配合的能力，体会合作游戏的高兴。

2.准备：将椅子摆成一列，小球壹个。

3.方法：幼儿坐在椅子上，由第一名幼儿开始，将小球从椅子下面给后滚。传给最后一名幼儿后，再由后给前将球滚过来。游戏可以反复进行。

4.提议：椅子之间的距离可以稍大一些，以方便幼儿滚动小球。

三、坐踢球

1.目的：练习坐着踢球，进步腿部的灵活性，进步眼和脚的配合能力。

2.准备：将椅子摆成一圈，大球壹个。

3.方法：幼儿坐在椅子上，用脚相互踢球传接，不能将球滚出圈。游戏可以分组进行。

4.提议：

①椅子之间的距离不宜过大，以免把球滚出圈。

②参与游戏的幼儿以六至十人为宜。

四、猜猜我是谁

1.游戏方法:

①全班幼儿坐成半园形，请壹个幼儿背对大家坐好，请另壹个幼儿走到他椅子后面，轻轻敲椅子背三下，坐着的幼儿问："是谁敲我的门呀？"敲门的幼儿说："是我，猜猜我是谁？"

②如幼儿猜不出，可再问："你是啥子人？"答："我是你的好兄弟。"

③猜对了，就调换幼儿，游戏从头开始。

2.提示：

①标准幼儿根据声音辨别同伴，练习说疑问句。

②游戏可逐步加深标准，如：敲门的幼儿可故意压低、变细自己的声音，也可两个幼儿同时去敲门，同时回答难题，要猜出两个同伴的声音。

五、解绳结

1.目标：能坚持将绳子上打的结解开，不怕失败。

2.材料：幼儿穿珠用的绳子若干。每一根绳子打5个～8个结；定时钟一只；小苹果贴花。

3.方法:

①任意拿出一根打结的绳子，观察绳结。

②按自己的方式逐一解开绳结，直到解完该绳上全部的绳结。

③继续取一根打结的绳子，将绳结解开。

④坚持l0分钟．每解完3根绳可以给自己贴上小苹果贴花壹个。

4.制度:

①必须将一根绳上全部结解开才能解第二根绳结。

②游戏开始，教师拨好定时钟，必须在规定时刻内，解完3根绳结，才能贴一只小苹果贴花。

六、跳房子

1.活动主题目标:

①进步幼儿投准，单脚跳跃动作，增强幼儿腿部力量，进步幼儿平衡能力。

②培养幼儿参和觉悟，竞争觉悟，制度觉悟。

2.活动主题准备

①在场地上画好格子当作房子。

②准备壹个小沙包。

3.活动主题经过

①热身:教师带领幼儿一起进行热身活动主题，如;模仿操，慢跑等，尽量把幼儿的身体活动主题开。

②教师给幼儿说明游戏的名称，并给幼儿讲解和示范各种方法。

4.游戏制度：

①幼儿在玩游戏时，如果没有按照规定顺序踢跳，判为失败。

②在跳房子经过中，脚或小沙包压线或出格均为失败。

5.方法：幼儿站在第一格线外，将小沙包透进第一格，跨进第二格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，接着单脚跳进第六格，再双脚跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至第二格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，接着再将小沙包投进第二格，如此依次进行，以不许犯规少犯规，并先跳完者为胜。

6.教师带领幼儿进行游戏，并注意安全。

7.游戏结束，教师带领幼儿进行放松活动主题。

8.活动主题拓展资料

教师拓展资料幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动主题中表现积极，好的幼儿，让幼儿在玩游戏的感受到体育活动主题的高兴，教师也要照顾到那些在活动主题中相对安静的幼儿，表现不好的幼儿，鼓励他们加油，下次会表现得更好等，使其他们能在活动主题中活跃起来，以培养他们对体育游戏活动主题的兴趣。

二、聚会活动主题搞些啥子室内小游戏

有五毛和一块、谁是卧底、谁是凶手、傻瓜拳、小蜜蜂等。

一、五毛和一块

不需要任何道具，场地要宽敞一点人员：10人有男有女最好，需要一名裁判。制度：男孩是一块钱，女孩子是五毛钱。游戏开始前，大家站在一起，裁判站边上。裁判公布游戏开始，并喊出壹个钱数（比如三块五，六块，五块这样）！

二、谁是卧底

无需道具，考验演技制度:在场7个人中6个人拿到相同的壹个词语，剩下的1个拿到和之相关的另壹个词语。每人每轮只能说一句话描述自己拿到的词语（不能直接说出来那个词语），既不能让卧底发现，也要给同胞以暗示。

每轮描述完毕，7人投票选出怀疑是卧底的那个人，得票数最多的人出局，两个人一样多的话，待定（就是保留）。若有卧底撑到剩下最后三人，则卧底获胜，则大部队获胜。

三、谁是凶手

刚开始每个人选择壹个身份牌——侦探，凶手，目击者。侦探负责查出凶手凶手负责隐藏，忽悠目击者负责提供线索-案发地点，作案手段，死者身材，死者特征，面部表情等等侦探可通过线索找出凶手来获胜，目击者只能提供5个线索（开头3个）在目击者提供第五个线索为止，还找差点凶手则凶手获胜

四、傻瓜拳

两人同时出拳（剪刀、石头、布），如果相同，则喊"他傻瓜"；如甲方赢，乙方输，则甲喊"你傻瓜"，乙喊"我傻瓜"，谁喊错则为负方。此游戏好玩之处在于考你的反应速度，越喊的快，越容易出错。

五、小蜜蜂

口令是"两只小蜜蜂啊，飞到花从中啊"，接着两方石子剪子布，猜赢的一方做打人耳光的动作，同时口中发出"啪啪"两声，输的一方要顺势摇头，做被挨打的动作，同时口中发出"啊啊"两声。如果两方出的一样，两个人都要做出亲嘴的动作，还要发出亲嘴的声音配合。动作或者声音出错的人就要被罚喝酒。

三、怎样把体育游戏合理的运用到体育教学中 19

谈小学体育和信息技术的结合教学小学体育不同于其他课程，既有学说姿势的体育教学环节，又有实际参和的体育运动项目。学生在上课经过中容易对室内体育课的内容产生倦怠，或者由于无法掌握一些难度较大的体育动作要领而出现失去信心的消极现象。为了增加小学体育课堂的趣味性可将小学体育和信息技术有效结合在一起教学，赋予学生上课的新鲜感和唤醒他们对体育课的热诚，教师可以从通过信息技术手段生动表现小学体育教学内容，创立以信息技术为媒介的新型体育姿势进修方法，通过信息技术巧妙处理小学体育课堂内容中各个模块之间的关系三个方面着手实施。一、通过信息技术手段生动表现小学体育教学内容（一）教师可以通过信息技术让学生自在选择感兴趣的体育内容。女孩子相对喜爱踢毽子、跳绳之类的游戏，这类游戏强调的是身体的平衡感，而男孩偏好篮球、足球之类的活动主题，严格标准打球角度和力度，快速及时地做出反应接球并发球。针对教师可以利用信息技术给不同需求的学生展示不同体育活动主题的重点和要点，让学生在有兴趣的前提下有针对性地化解体育姿势上的困扰，同时丰盛学生的体育姿势，为户外操作活动主题奠基良好的学说基础。（二）合理纠正学生上课时的误区。传统小学体育教学经过中，由于学生数量过多，教师实际无法给每壹个同学展示广播操的正确行为并纠正其错误，因此有一些同学存在做操动作不规范的难题，甚至留下隐患，影响日后的形体进步。教师可以通过信息技术和小学体育的结合式教学合理规避通过多媒体技术任意慢进或暂停某一体操动作，让学生仔细把握每壹个动作的细节和要领，反复练习，及时纠正误区。（三）教师可以通过信息技术增添课堂趣味性。由于小学体育教材上过于单一的内容，导致学生较难进修相关体育活动主题的动作要领并掌握。仰卧起坐成直角一项中，学生进行这项活动主题时对手的位置和身体上倾时角度的把握存在偏差，从而造成最后动作差点位。这时教师可以通过信息技术中的动画或照片记录给同学们生动展示正确的动作，帮助学生更好地把握每一项体育活动主题的窍门，最终达到矫正错误的目的。二、创立以信息技术为媒介的新型体育姿势进修方法（一）通过放映PPT课件的方法帮助学生更好吸收体育姿势。相对于户外教学课，学生在室内体育课课堂教学中往往表现情形不佳。为了在室内体育课教学中吸引学生的注意力，让学生以饱满的灵魂情形进修体育姿势，教师可以给学生展示有关PPT课件，融入一些迎合学生潮流的元素，巧妙引导学生吸收体育姿势。教师可以在课件中的猜猜谁是领头人的游戏环节中加入声音效果，加深学生的印象，促进新型体育姿势进修方法的推进。（二）借助信息技术给学生普及新鲜体育动态，活跃课堂气氛。教师可以大胆突破传统小学体育教学的局限性，主动给学生说明国际体坛上的体育新鲜动态和相关赛事。教师可以利用给学生观看体育比赛的空隙，给同学认真讲解正确的操作动作，令同学们享受精妙比赛之余，丰盛自身体育姿势和弥补之前动作认知中的误区，无形之中促进教师和学生之间的探讨，刺激学生踊跃发言，拉近教师和学生之间的距离，活跃课堂气氛。（三）给学生展示历史等方面的体育姿势，聚焦学生注意力。教师可以通过信息技术给学生普及一些体育活动主题和体育盛事的由来和进步，聚焦学生注意力，增添课堂上的趣味性，令学生全身心融入小学体育课堂。教师可以给学生说明奥运会的由来及进步，或说明运动动作姿势的进步和提高，如跳高的跨越式、剪式、滚式、潜式、俯卧式、背越式等几种姿势，尽也许调动学生进修体育姿势的积极性。三、通过信息技术巧妙处理小学体育课堂内容各个模块之间的关系（一）灵活连接小学体育中的学说进修和户外操作。针对学生普遍偏爱户外操作环节，而反感学说进修环节的现象，教师可以选择逐步攻破，采取先在室内体育课上通过信息技术给学生说明各类体育活动主题，并针对一些学生容易犯的错误进行集中详细讲解，给学生留下初步印象，再在户外操作课上实际帮助学生矫正错误动作的策略，令学生加深印象，达到令小学体育中的学说进修和户外操作相得益彰的目的。（二）融多样化元素于小学体育教学中。由于传统小学体育室内教学墨守成规的特征，再加上高校普遍漠视学生体育学说姿势的进修，导致学生在无形中降低注意力，上课效率低下。这就需要教师以创造式思考借助信息技术融入多样化元素到教学中，以生动鲜明形象的表现方法博取学生的注意力，从头唤醒同学们的热诚，具体可以表现在PPT展示，动画和声效的配合，历史和新鲜体坛赛事讲解等方面，多层次增添课堂上的趣味性，实现小学体育和信息技术的有效结合教学。我国国民平均身体素质是彰显我国综合实力的重要方面，而小学体育教学更是必不可少的环节。只有在青少年时期就奠定良好的体育锻炼基础，日后才会有健壮的体魄。这需要教师努力将小学体育和信息技术有效、紧密结合在一起教学，激发学生对体育活动主题和体育姿势的兴趣，加快小学体育教学改革，不遗余力地帮助每一位学生积极参和体育课堂。信息技术在小学体育课中的应用随着社会的提高，科学技术的不断进步，信息技术已经进入大众生活的各个方面，也走进了各学科的教学课堂，成为教学辅助手段中的新宠。而体育教学作为教学的壹个重要组成部分，它也在新课程改革教学理念的不断进步和改革中，适应时代的标准，把信息技术有效地运用到了课堂教学中。这一运用大大激发了学生对体育课的进修兴趣，推动了体育教学的进步，进步了课堂教学效率，让教和学在有限的课堂时刻内实现了双赢的效果。怎样让信息技术在小学体育课上发挥它更好的影响，实现大家体育教学的目标，我经过研究、主要从下面内容几点做了尝试：一、激发学生进修兴趣由于小学生年龄的缘故，他们对一切姿势的进修都在于兴趣，有了兴趣他们就会用心、认真，甚至聚精会神地投入到进修中。想让小学生体育课堂教学气氛高涨、彻底改变传统的教师教、学生学的教学玩法，就要大胆的运用先进的教学手段，运用多媒体教学来进步学生的进修兴趣，激发学生的求知欲。多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方式，调节了课堂气氛，激发了学生的进修兴趣。在体育教学中，我经常利用PC对讲解的动作技术进行播放，让学生记忆动作中的要领，并让学生亲身尝试在做壹个完整动作时身体各部位的感受。我在给学生讲解《障碍跑》这个决定因素动作和姿势点的时候，就设计了这样壹个情境：抗日战争时期解放军叔叔是如何英勇奋战，顽强地攻破敌人壹个个堡垒的？在讲解前，我让学生们通过录像片段观看解放军怎样在战争中攻破敌人堡垒，取得战争胜利的片段。学生看完录像片段之后，进修的心情和兴趣就被调动起来了，个个跃跃欲试，在接下来的进行障碍跑练习的时候，学生进修态度认真，不断练习，很快地掌握了障碍跑的技术要领，顺利的完成了教学任务。二、进步课堂教学效率多媒体直观、生动的教学方法，更能使学生有明确的进修任务和目标，也能把学说讲解和动作训练结合起来，使学生对进修的内容、流程、方式更容易领会和熟记，有助于建立正确的技术动作概念，让学生处在积极和主动的进修态度之中。教师在上体育课的时候，要有利运用录像教学专题片等，将课堂的内容用生动的方法展现给学生，让学生了解本节课将要进修内容和目标，使学在灵活直观，准确的动作模型观察中，加强进修的目的性和明确性。通过学生进修和观察的情况，组织学生提问设疑，解析动作要领，相互评价动作技术，使学生快速，准确的掌握动作，这样才能培养学生观察和和自我调节的能力，使教学目标不断得到优化，教学效率得到明显进步。我在给学生讲解《跨越式跳高》的内容时，通过信息技术制作了类似的一段视频，让学生通过动作示范，练习每壹个动作，并在练习经过中和老师一起发现难题，接着纠正。学生通过观察示范，再进行反复练习，很快每个学生都能轻松的跨越横杆，我也完成了本节体育课的教学目标。又如，在给三年级学生教《前滚翻》的内容时，由于学生年龄相对小，对教师的讲解，不一定能完全领会，他们对动作的了解多数依赖于观察，然而教师做一遍两遍的连贯动作后，学生还是一脸茫然，要是把动作一一分解示范给学生又怕他们产生错误认识，让动作不能连贯，忽视了前滚翻的动作要领。在这种情况下，借助于多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的难题。在课前把课堂的教学内容动作进行讲解、示范录像，制作成课件储存在PC中，就可以在教学分组练习中，把课件直接播放给学生观看，让学生通过观看视频，听讲解，接着有序地进行练习。在学生没听懂的情况下教师按重复播放动作的讲解、示范，甚至是放慢动作的分解示范，让学生充分领会，熟练掌握，进步课堂教学效率。三、增强体育教学效果在体育教学的进修中，“运动技能进修领域是实现其他进修领域目标的载体。”然而由于体育教师由于独特的缘故，对一些难以示范、技术性强的动作心有余而力不足。再说像腾空、翻转、高速的技术动作在教师示范时，也很难让学生把这些瞬间、连贯的动作看清楚，建立壹个完整的动作印象。如果在这个时候运用多媒体课件就可以弥补教师的自身缺点或一些独特条件的限制。教师通过多媒体生动、形象、有声有色，容易领会的教学方法，把信息技术和体育教学的相关内容有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、声音、图像有机的结合起来，用直观、生动的方法呈现给学生，不但活跃了学生的创造思考，且收到了良好的教学效果。比如：在进行《前滚翻》教学时，我可就以将前滚翻的整个技术动作借助多媒体教学软件，通过生动、直观的画面，预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿等动作示范和示范文字解释打印在屏幕上，可以让学生清楚地看清动作，领会文字。教师还可以结合课堂教学流程的需要，选择性地使画面重复播放，多次讲解，再加上教师在课堂上的动作示范，使一些决定因素的动作在学生的大脑中形成清晰完整地技术印象，调动起学生练习的欲望和热诚，并让学生在逼真情景教学中掌握动作要领，达到了事半功倍的教和学的效果。四、进步学生的体育素养如果在体育课堂教学中，教师一再地讲学说姿势和动作技术的要领，很难让学生集中注意力，全神贯注地听讲，因此就达差点应有的教学效果，白白浪费课堂45分钟的真贵时刻。然而通过运用信息技术，借助多媒体的中那激动人心的场面和动感和声音的相结合的场景，能很快调动学生的进修热诚，使学生对体育课也产生兴趣，更重要的是能让学生在画面中感受力量和速度、技术的最佳结合，开阔学生的视野。作为一名体育教师，为了进步教学质量，平时要多进修信息技术方面的书籍，加强现代信息技术的想法觉悟，进步现代信息技术的运用能力，熟练掌握网络全球里体育信息资源，更好地上好体育课，为学生服务，为教学事业做贡献。谈小学体育教学和信息技术的整合学科整合是当前新课标标准，每一门学科的教学都标准整合，以促进学生综合素养的提高。特别是信息技术和学科的整合更是被广大教师所采用。笔者和部分体育教师在一起探讨，他们认为体育课都是在教室外面的，而现代信息技术只能在教室里用，因此信息技术和体育教学没办法整合在一起。从表面上看，他们的话不无道理，由于体育课大部分时刻确实是在室外进行，然而体育课教学内容也不仅仅是体能的训练，它也有学说课，也需要学生动脑筋去思索、去揣摩。特别是一些通过教师示范而学生看不清的连续动作，用信息技术进行展示，可以让学生看清这些连贯动作的每一节点的动作要领，从而可以完整地完成这些动作。体育教学也可以和信息技术进行整合。怎样整合呢？笔者结合教学操作，谈一谈整合策略。1在信息技术中示范，形成技能无论是哪一项体育运动，其动作都一个连续的，只能把壹个动作完整地做完之后，才能给学生讲解。而在教师示范这一经过中，学生也不也许一下子就把某一完整的动作要领看清楚。如果是想通过一遍又一遍的示范来让学生观看的话，教师的体力也支撑不住，而且其效果也不会太好。这也是当前许多学生的动作不规范的缘故。甚至有的学生在运动会上完全不采用体育课上教师教授的动作来完成，而是用自己平时玩耍时的动作来完成[1]。比如跳高，体育课上教的是背越式跳高和跨越式跳高，而这两种跳高的方法全部是由一系列的连贯动作组成的。然而由于学生在体育课上没有完全掌握这两种跳高技能，因此在练习时总会碰到杆子而失败。他们通过平时玩耍时的蹦跳来进行，这时候双脚虽然在身体的因对这一动作很熟练，因此也能完成这一动作。在体育比赛时，他们只好言败平时体育课上所学的跳高技能，而是采用平时玩耍时的动作来比赛。为化解这个难题，就可以利用信息技术手段把壹个体育动作完整地录下来之后，再通过信息技术手段慢慢放给学生看；如果学生没有看清某一动作，可以停下来让学生反复揣摩，还可以倒放到某一节点让学生看得更仔细、更明白。学生就可以在心中形成壹个清晰的、完整的动作技术表象，在练习时就可以边练习边回忆，当做到某一动作时，就可以瞬间想到视频中的动作表象，让自己的动作更趋于完整。2在信息技术中纠正，规范技能在体育教学时，学生的动作不也许一步做到位，需要多次纠正和改进，才能让动作趋于规范。而在纠正这一教学环节，也许别人能一眼看出自己动作中有哪些需要纠正的，自己却不一定能感觉出哪儿不好，总会认为自己已经严格按照标准做了，应该不会有啥子不对的地方。况且自己也不也许看到自己的动作，因此也不了解怎样来纠正。利用信息技术，先把学生的动作给录下来，接着播放给学生看，让他们边看边思索，看看自己的动作还有哪些做得差点位，还应该怎样纠正。由于所播放的视频是学生自己完成的体育动作，因此他们就可以和正确的动作进行相对，从心理上产生纠正的想法，并可以自觉地规范自己的体育动作。比如教学跨越式跳高，一位学生在摆腿准备过杆时，他的起跳腿没有努力上抬到胸部位置，上体也没有给前倾。当把他所做的动作录下来播放给本人看的时候，他马上明白了自己的动作失误，在从头练习时就可以迅速纠正自己的动作，让自己的动作更加规范。如果没有这些手段的帮助，那么他是不要易觉察自己动作的错误和否的；通过播放视频，就可以一眼看出自己的动作错误，就可以在下次的练习中纠正自己的错误[2]。3在信息技术中相对，强化技能没有相对，就没有鉴别；没有相对，就不会产生上进心。体育教学也一样，只有让学生在一起相互相对，才能让他们发现自己身上的不足，才能促进他们更好地给别的学生进修的动力，才能更好地强化他们的体育技能[3]。体育教学不像其他学科那样，可以有现成的文字材料或者语言进行相对，体育教学的一些动作是转瞬即逝的，又不能把它形成文字材料来让学生进行相对。怎样让学生在相对中增强体育进修的自负心，让学生在相对中不断提高自己的体育技能呢？可以先把每壹个学生完成体育动作的经过给录制下来，接着制作成视频，可以是多画面的视频，把相同的动作集中在同壹个画面中，接着给学生观看，并让学生说一说哪壹个学生的动作做得最好，再讨论他是怎样完成这一动作的，最后让学生说一说自己的动作何故没有别人做得好，自己哪些地方还需要努力。某一体育项目由许多动作组成，也许有的学生这一动作做得相对规范，而另外壹个学生别的动作做得又比他更加规范。这时让学生进行相对，不但可以使其更好地投入到体育进修经过中来，而且培养学生欣赏别人、进修别人的质量。在教学跨越式跳高时，把每壹个学生的动作分门别类地录制出来，接着放到同壹个画面上让学生相对。比如在助跑环节，学生助跑的位置和横杆的角度各不相同，按标准这一夹角应该是30°～60°，有的学生却超过或者少于这一度数范围，造成起跳不理想。还有的学生在起跳前最后一步跨得太大，让身体前倾得不理想。这样通过相对，就能一下子让学生明白自己哪些地方做得还不够，还需要怎样强化。利用信息技术手段来让学生相对体育动作时，也不能全部是学生自己动作在一起相对，由于学生在进修某一体育动作时，他们也不也许都能做得特别最佳。可以利用信息技术从网络上下载一些运动员在比赛时的视频，接着将学生的动作和专业运动员的动作做一下相对，从而让学生可以迅速发现和他们的差距。比如在教学蹲踞式起跑时，播放牙买加运动员博尔特在2009年田径世锦赛中以9秒58的成绩打破全球纪录的视频，接着把学生蹲踞式起跑的动作和博尔特的起跑动作放在一起，让学生相对，学生就可以迅速发现自己的蹲踞式起跑动作和博尔特的动作之间的差距，从而可以自觉地强化自己的动作训练。将体育教学和信息技术进行有机整合，不仅可以更好地提高学生的体育技能，规范学生的体育动作，还可以培养学生良好的体育心理，让学生的体育素养得到更好的提高。希望以上文章对你有帮助！！！